Integridad en FDR

Nuestro viaje a la integridad FDR comienza con la declaración de nuestra misión escolar: Nuestra misión es empoderar a nuestros estudiantes para que persistan en su pasión por el aprendizaje, lleven una vida basada en la integridad personal y creen soluciones socialmente responsables. Vivimos y respiramos nuestra misión en el Colegio Roosevelt y nuestra cultura se cultiva en los principios de nuestros Valores Fundamentales.

A medida que nuestra comunidad lleva una vida íntegra, hemos optado por un enfoque al problema apremiante de la diversidad, la equidad, la inclusión y la justicia (DEIJ) dentro del contexto único de nuestro colegio. El Colegio Roosevelt ha tomado la decisión deliberada de anclar este trabajo en nuestra misión y valores fundamentales. Nuestro objetivo de misión: "lleven una vida basada en la integridad personal" es donde comenzamos nuestras conversaciones de DEIJ y nuestros valores fundamentales fueron los principios rectores para definir aún más nuestros compromisos y entendimientos de DEIJ.

Nuestro compromiso inicial comenzó con nuestro Plan Estratégico, que data de 2013-2014. En nuestra revisión anual de nuestro Plan Estratégico, que incluye los aportes de los miembros de nuestra comunidad, desarrollamos una estrategia para fortalecer nuestra identidad como comunidad, unidos por nuestra misión y valores fundamentales. Esta estrategia incluye dos resultados finales específicos de DEIJ:

• Promover una comprensión compartida de la diversidad, la equidad, la inclusión y la justicia en relación con nuestra misión y valores fundamentales
• Promover activamente un entorno inclusivo donde TODOS los miembros de nuestra comunidad diversa se sientan valorados y tengan un sentido de pertenencia

Debido a que nuestro aprendizaje es tanto colectivo como colaborativo, queremos crear un espacio de transparencia y claridad para todos los que visitan nuestro sitio web de FDR. Esta página no es estática, sino que, de manera similar a nuestro aprendizaje, evolucionará con nuevas perspectivas y entendimientos. Lo invitamos a volver a visitarnos de vez en cuando para aprender más sobre nuestros esfuerzos para mejorar nuestro mundo.

A continuación, se detalla más nuestro compromiso con esta estrategia e iniciativa.

Cómo se ve, suena y se siente la inclusión en
Colegio Roosevelt?

 

CONOCE A NUESTRO EQUIPO

El equipo de Integridad del Colegio Roosevelt incluye profesores, administradores, directores y miembros del directorio, así como al superintendente de FDR, el Dr. Kerry Jacobson. El equipo se reúne regularmente para colaborar y diseñar múltiples oportunidades para desarrollar nuestra cultura de inclusión. Estas oportunidades incluyen, entre otras: Talleres de aprendizaje profesional para profesores y personal; grupos de enfoque de estudiantes, grupos de enfoque de exalumnos, implementación del plan de acción de la Estrategia #3 y encuesta de resultados finales y revisión de datos; y cafés para padres de la comunidad.

NUESTRO PROPÓSITO

El propósito principal del Comité de Integridad es garantizar que se cumpla la Estrategia 3 del plan estratégico de FDR. La estrategia 3 establece: Fortaleceremos nuestra identidad como una comunidad unida por nuestra misión y nuestros valores fundamentales. Como tal, el comité establecerá mecanismos sostenibles para que todas las partes interesadas entiendan la misión y los valores fundamentales mientras adoptan la historia de nuestro colegio y la tradición estadounidense. Trabajará para definir lo que FDR quiere decir con inclusión y promover un entorno inclusivo donde todos los miembros de nuestra diversa comunidad se sientan valorados y tengan un sentido de pertenencia. Finalmente, el comité trabajará para garantizar que nuestros alumnos y la comunidad en general estén capacitados para llevar vidas de integridad, alineando sus palabras y acciones, asumiendo la responsabilidad por las consecuencias de sus elecciones y tratándose a sí mismos y a los demás con respeto. Todo esto se logrará a través de comunicaciones, apoyo curricular y extracurricular.

PROGRAMA DE CIUDADANÍA GLOBAL (GCP)

 

GCP de FDR tiene como objetivo capacitar a los estudiantes para que participen y asuman roles activos a nivel local, nacional y mundial, para enfrentar y resolver desafíos globales y, en última instancia, convertirse en contribuyentes proactivos para un mundo importante, justo, pacífico, tolerante, inclusivo, seguro y sostenible.

Los siguientes componentes de la Misión y los Pilares de GCP están alineados con la Estrategia n.° 3 del Colegio Roosevelt: fortaleceremos nuestra identidad como una comunidad unida por nuestra Misión y Valores fundamentales.

Misión de PCG:

1. Fomentar la ciudadanía global en FDR a través de la educación: promover oportunidades de aprendizaje positivas e inclusivas para todos los miembros de la comunidad de FDR.

Pilar 1: Educación para la Ciudadanía Global

• Comité de Integridad

Para obtener más información sobre el Programa de Ciudadanía Global del Colegio Roosevelt, visítenos en: https://www.amersol.edu.pe/home-spanish/aprendizaje/programa-de-ciudadania-global

Plan Estratégico FDR

ESTRATEGIA 3 - FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD
COMO UNA COMUNIDAD

Fortaleceremos nuestra identidad como una comunidad unida por nuestra Misión y Valores Fundamentales.

Aún no

En Progreso

Operativo

 

 

RESULTADO FINAL 3.1

FDR ha establecido mecanismos sostenibles para promover, rastrear y avanzar el trabajo relacionado con la Misión y los Valores Fundamentales del colegio.

RESULTADO FINAL 3.2

FDR promueve una comprensión compartida de la diversidad, la equidad, la inclusión y la justicia en relación con la Misión y los Valores Fundamentales.

RESULTADO FINAL 3.3

FDR promueve activamente un entorno inclusivo donde TODOS los miembros de nuestra diversa comunidad se sientan valorados y tengan un sentido de pertenencia.

RESULTADO FINAL 3.4

La comunidad de FDR tiene un entendimiento común y actúa de acuerdo con acuerdos que fomentan una cultura de integridad, en el campus y más allá.

10 Indicadores de Inclusión en el Colegio Roosevelt

• Todos son bienvenidos
• El personal coopera
• Los estudiantes se ayudan unos a otros
• El personal y los estudiantes se respetan mutuamente
• El personal y los padres colaboran
• El colegio es un modelo de ciudadanía democrática
• El colegio contrarresta todas las formas de discriminación
• Los estudiantes se sienten alentados a defender lo que creen que es correcto
• Los estudiantes no se sienten estigmatizados. Al contrario, se sienten en la facultad para defenderse a sí mismos.
• La diversidad es vista como un hecho de la vida que debe celebrarse.

El alcance y la investigación de nuestro trabajo se extiende desde revistas profesionales, libros, talleres y seminarios web. Algunos de los cuales encabezaron nuestro viaje, lo que resultó en un impacto duradero para nuestra comunidad. A continuación se enumeran los recursos, así como algunas sesiones de desarrollo profesional de los miembros del Colegio Roosevelt.

RECURSOS:

Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Index for inclusion: developing learning and participation in schools (3rd ed.) Bristol, Centre for Studies on Inclusive Education. (pg. 11 & pg. 20) 

Jung, L. A., Frey, N., Fisher, D., & Kroener, J. (2019). Your Students, My Students, Our Students: Rethinking Equitable and Inclusive Classrooms. ASCD.

Powell, W. and Kusuma-Powell, O. (2016). An inclusive toolkit. Next Frontier Inclusion.

Rashid, N. y Tikly, L.  (2010). Inclusion and Diversity in Education (INDIE). Guidelines for Inclusion and Diversity in Schools.

NAIS + AAIE Strategy Lab workshop (session 1, session 2, & session 3) 

ALBERTA MINISTRY OF EDUCATION (2013). Indicators of inclusive Schools. Continuing the conversation. Alberta (Canada): Alberta Education, Inclusive Learning Supports.

UNESCO International Bureau of Education (2016). Reaching Out to All Learners:a Resource Pack for Supporting Inclusive Education:IBE-UNESCO

Council, B. C. (2003). Bristol Inclusion Standard Good practice guidance for Schools: Raising Achievement and Promoting Equality

DESARROLLO PROFESIONAL EN EL COLEGIO ROOSEVELT: